Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も総括評価課題に本格的に入っていきます。 ・総括課題「ゴミ美術館」 ・アイデアが生まれた背景 ・ゴミ美術館の会場準備（学校外アクティビティ） ・ゴミアートの伝え…

Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に本格的に入っていきます。 ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ▼ 形成的評価課題 1週間という限られた時間の…

Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に入っていきます。 ・グループで他者と協働するための自己理解ワーク ・チームでのキックオフミーティング ・G5とコラボした価値観ワーク ユニット6で…

Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習に入っていきました。 導入1 フィールドトリップへ 導入2 ディクシット(DIXIT) ボードゲームでの対話型の鑑賞の導入 導入3 1つの絵をみんなで深掘りしてみる ・Unit6の…

Unit5 身体の変化は心の変化をもたらす ・イントロダクション1「人生における変化と疑問」 ・イントロダクション2「人生における変化と疑問」 ・「人はなぜ眠くなるのか？」 ・「人はどんな時期に背が伸びるのか？」 ・「成長ホルモンと身長の変化のつながり…

Unit5 身体の変化は心の変化をもたらす ・それぞれの発達段階の人へのインタビュー ・インタビュー結果で分かったこと（事実）を集める ・インタビューで集めた情報を元に一般化していく ユニット5では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていき…

Unit2の総括課題で、社会の中の不平等や格差について探究を進めてきました。 チェックインワーク：単利と複利の考え方を掴む ワーク1：お金を預けるの投資信託？銀行？ ワーク2：奨学金の利子率って大事なの？ ワーク3：どこに投資する？ ワーク4：宝くじっ…

ユニット5では「私たちは誰なのか」をテーマに探究していきます。 ▼ 私たちはどのような場所と時代にいるのか？（＊PYPのつくり方参照リンク） 自分自身の性質、信念と価値観、個人的・身体的・精神的・社会的そしてスピリチュ アルな健康、家族・友人・コミ…

Unit4歴史上の出来事や人物が今の暮らしに影響している プレゼンテーション 地理的な影響と現代への影響 リフレクション いよいよ、形成的評価課題を経て総括的評価課題に入っていきます。総括的評価課題では、形成的評価課題でリサーチした戦国時代の重要な…

Unit4歴史上の出来事や人物が今の暮らしに影響している ・形成的評価課題 ・課題のシェア&練り上げる時間 ・形成的評価課題 いよいよ、今回のユニットでフォーカスするリサーチスキルを磨く学習活動に入っていきます。 ▼ リサーチスキル（情報リテラシースキ…

Unit2 社会の不平等や格差は、数量の等価形式を使用することでより明確になる ユニット２では、公平性と発展というグローバルな文脈の中で、社会の中にある不平等や格差を数字で紐解いていきます。私たちは、何となく生活の中で不公平という言葉を使っている…

Unit4歴史上の出来事や人物が今の暮らしに影響している ・実寸大での刀・鉄砲づくりを通した歴史的事実のリサーチ ・寸尺で数学 ・実寸大での刀と鉄砲づくり ・実寸大での刀・鉄砲づくりを通した歴史的事実のリサーチ ここから劇で使用する小道具づくりに入…

Unit4歴史上の出来事や人物が今の暮らしに影響している いよいよUnit4の学習に入っていきました。 ・歴史の導入（地球の歴史） ・フィールドトリップ in 岐阜城/岐阜歴史博物館 ・台本づくりに向けた歴史的事実のリサーチ ・歴史の導入（地球の歴史） まずは…

Unit3 水の利用と管理は、地域の開発と持続可能性に影響を与える アクティビティ1 最終プレゼンテーション アクティビティ2 アクションに向けたディスカッション1 アクティビティ3 アクションに向けたディスカッション2 アクティビティ3 アクション「長良川…

9月のLearner Profileは「考える人」です。「人はどのようにして考えているのか？」という考えることについて考える時間から始まりました。 「私たちはどのように考えているのか？＞リンク」 そしてこのこの写真を見て「何が足りないんだろう？」「考えるだ…

Unit3 水の利用と管理は、地域の開発と持続可能性に影響を与える アクティビティ1 環境調査 アクティビティ2「知識を建築する」 アクティビティ3「水戦争」ドキュメンタリー アクティビティ4 ディスカッション アクティビティ5 水源地と◯◯◯ いよいよ探究も中…

Unit2 社会の不平等や格差は、数量の等価形式を使用することでより明確になる ユニット２では、公平性と発展というグローバルな文脈の中で、社会の中にある不平等や格差を数字で紐解いていきます。私たちは、何となく生活の中で不公平という言葉を使っている…

Unit3 水の利用と管理は、地域の開発と持続可能性に影響を与える アクティビティ① アクティビティ② アクティビティ③ アクティビティ④ アクティビティ⑤ アクティビティ⑥ アクティビティ⑦ アクティビティ⑧ アクティビティ⑨ 探究①で水の重要性について学んでき…

Unit2 パーセンテージ （％） Unit２では、パーセントを使って社会の中で起きていることを分析していきます。最初の導入としては、ビジネスとパーセントについて考えるアクティビティを行いました。 中学生は、スポーツデイの屋台で自分たちで販売商品を決定…

ボードゲームで数学。海外の学校現場の授業で用いられるボードゲーム。 カリキュラム 説明書を読み解き、解説書を作る 対戦表を考える 対戦日 リフレクション どのようにボードゲームで授業を展開していけばいいのかを考えていたときに、参考になるサイト（…

Unit3 水の利用と管理は、地域の開発と持続可能性に影響を与える いよいよUnit3の学習に入っていきました。 まずは、子どもたちが水の学習を「ジブンゴト」として捉えられるように、暮らしの中にある水を探すところからスタートしました。 - アクティビティ①…

ユニット③では「この地球を共有すること」をテーマに探究していきます。 ▼ 世界はどのような仕組みになっているのか？（＊PYPのつくり方参照リンク） 限られた資源を他の人々そして他の生物とどのように分け合うかということに取り組むうえでの、権利と責任…

「私たちはどのように思考しているのか？」 モーニングMTGで校長先生から子どもたちに問いかけられた問いです。 子どもたちの多くはなんとなく「脳みそを使って思考している」ことを知っていますが「じゃあどうやって脳みそを使っているの？」と聞かれると大…

いよいよ２学期がスタートしました。 1ヶ月間の長い夏休みを終えて、この1週間はどのようにして2学期をスタートしたのかについてまとめていけたらと思います。 まずは、クラスで大切にしたいことをまとめてあるエッセンシャルアグリーメントを２学期はどのよ…

2023年7月27日から28日に奄美群島にある沖永良部島でイングリッシュグリーンキャンプを実施しました。イングリッシュグリーンキャンプを実施するのは、今年度で3回目となり、学校教育課と協働しながらプログラムの運営を行っています。 イングリッシュグリー…

ユニット２ 人々は生きるために自然に適応する ユニット２で一番子どもたちに伝えたいメッセージは「人は生きるためにどのようにして自然に適応することができるのか？」このメッセージを体感的に理解できる方法を考えたときに出てきたのが「登山」でした。 …

Unit2 人々は生きるために自然に対応する いよいよ、気象について学んできた子どもたちは天気を予想する探究がスタートしました。 次の日に登山があるので、子どもたちの関心は天気予報に自然と向いていました。 「そもそも天気ってどうやって予想しているん…

国際バカロレアの認定校では、国際的な視野をもつ人間の育成を目指すためのアプローチとして、10の学習者像を目指して教育活動を行っています。この学習者像の中には、IBの信念や価値観が具体的に表現されています。 国際バカロレア機構HPより すべてのＩＢ…

Unit2 人々は生きるために自然に対応する 身近な自然現象を探究してきた子どもたちは、次に異常気象の探究を行なっていきます。導入では、国土交通省が作成したドキュメンタリー「荒川氾濫」の映像を見て、See-Think-Wonderを行いました！ www.youtube.com ▼…

Math 数学の時間では、「子どもたちに身の回りで起きている事象を数学的に見れるようになってほしい」と思いながら授業の組み立てを行なっています。今回のユニットでは、数学的に身の回りの気象現象を分析することで、自然現象のリスクに適応するスキルを身…